CILPR 2013 programme section 12

Section 12 Acquisition et apprentissage des langues, psycholinguistique

Président(e) : Franz-Joseph Meißner
Vice-président(e) : Sophie Wauquier

La section portera sur les axes didactologique et psycholinguistique des langues romanes. Elle concernera par exemple des questions traitant des points suivants :

la complexion des variables interagissant dans l’apprentissage-enseignement des langues secondes et étrangères romanes ;
la psycholinguistique dans la mesure où elle a trait à l’acquisition d’une langue romane (prototype theory, priming, models of…, word recognition/lexical retrieval, mentalese etc.) ;
la motivation pour apprendre une/des langues étrangères ;
l’exploitation méthodologique des TICs qui véhiculent les langues-cibles dans leur forme visuelle et acoustique vers l’apprenant ;
l’assessment-qualité et l’apprentissage-enseignement de langues romanes ;
l’enseignement orienté sur la promotion des compétences et les principes de la construction de tâches ;
la passung/l’ajustement psycholinguistique au niveau du guidage pédagogique et/ou de la construction de tâches dans le domaine de la compréhension auditive ;
le lexique mental (plurilingue) – interlangue(s) – plurilinguisme ;
l’intercompréhension romane pour romanophones et pour non-romanophones ;
l’intercompréhension dans le domaine des différentes compétences ou habilités ;
le passage d’une compétence réceptive vers une compétence productive ;
l’autonomisation de l’apprenant ;
les politiques des langues (ne pas confondre avec les politiques de la langue) et les langues romanes à l’âge de la mondialisation.

D’autres propositions se situant dans le champ de l’acquisition et de l’apprentissage des langues ainsi que dans celui de la psycholinguistique seront les bienvenues.

Session 1, lundi 15 juillet 2013

14h00-14h30		Introduction
14h30-15h00	Dominique Bassano, Ewa Lenart, Isabelle Maillochon, Pascale Trévisiol	L’acquisition des déterminants nominaux en français L1 : quel est l’impact de la configuration informationnelle?
15h00-15h30	Elizaveta Khachaturyan	Acquisizione dell’italiano come L2 e come 2L1: differenze e similitudini
15h30-16h00	Monica Lupetti	Sulle interferenze: il ruolo dello spagnolo L2 come fattore di complessità nell’apprendimento del portoghese L3

Session 2, mardi 16 juillet 2013

09h00-09h30	Christine da Silva-Genest	Description des interventions d’une orthophoniste en interaction avec un enfant dysphasique : le cas des activités de dénomination
09h30-10h00	Patrizia Giuliano, Simona Anastasio, Rosa Russo	L’expression du passé dans les récits d’apprenants de l’italien L2 : sujets immigrés dans la région de Naples
10h00-10h30	Mylène Harnois-Delpiano, Jean-Pierre Chevrot, Cristelle Cavalla	Etude contrastive de l’acquisition de la liaison en L1 et L2
10h30-11h00	Michel Musiol, Maxime Amblard, Manuel Rebuschi	Approche sémantico-formelle des troubles du discours: les conditions de la saisie de leurs aspects psycholinguistiques.

Session 3, mardi 16 juillet 2013

14h00-14h30	Melanie Noesen	L’approche portfolio comme pierre angulaire dans un enseignement inclusif des langues
14h30-15h00	Holger Wochele	Conscience linguistique et milieu de travail : recrutement et évaluation de compétences écrites non natives
15h00-15h30	Bernd Tesch	Orientation vers le plurilinguisme ? Repère de qualité pour le développement de l’enseignement des langues romanes scolaires. Expériences empiriques faites au sein de l’Institut pour le Développement de la Qualité de l’Education (IQB)
15h30-16h00	Gerda Videsott	Il plurilinguismo in ottica neurolinguistica

Session 5, mercredi 17 juillet 2013

09h00-09h30	Dominique Macaire, Éva Buchi, Francis Carton, Jean-Paul Chauveau, Yan Greub, Capucine Herbert	L’enseignement de l’étymologie : entre hier et demain. Premiers résultats d’un projet inter-équipes de l’ATILF
09h30-10h00	Isabel Uzcanga Vivar	Une approche descendante de l’intercompréhension des langues romanes
10h00-10h30	Hélène Martinez	Cognition et émotion : rapport au savoir et apprentissage/enseignement des langues romanes
10h30-11h00	Steffi Morkötter	L’apprentissage de transfert par les jeunes apprenants

Session 6, mercredi 17 juillet 2013

14h00-14h30	Debora Gay	L’intercomprensione nell’apprendimento della lingua specialistica ab initio: il caso dell’italiano per studenti di Storia dell’Arte e Archeologia all’università in Germania
14h30-15h00	Araceli Gómez Fernández	Acquérir le savoir lexical pour une meilleure compréhension des langues romanes
15h00-15h30
15h30-16h00

Session 7, vendredi 19 juillet 2013

09h00-09h30	Dana Nica	Port-Royal et la République des Lettres romanes
09h30-10h00	Ildiko Van Tricht	Plurilinguisme au Moyen Âge : le lexique mental des traducteurs d’œuvres scientifiques
10h00-10h30	POSTER
10h30-11h00	POSTER

Session 8, vendredi 19 juillet 2013

14h00-14h30	Petya Ivanova-Fournier	Quelles valeurs pour quelle argumentation ?
14h30-15h00	Marie-Eve Michot	L’importance des classes de verbes pour l’acquisition de l’accord sujet-verbe en FL2
15h00-15h30		Conclusion
15h30-16h00

Posters (vendredi 19 juillet 10h00–11h00)

Sandrine Caddéo, Elisabetta Bonvino	Entre connaissances implicites et processus explicites en intercompréhension écrite : peut-on contrôler tous les transferts ?
Celda Choupina, A. Baptista, J. A. Costa, J. Querido, I. Oliveira	Representação e aquisição do género linguístico em PE
Diego Cortés Velàsquez, Elisabetta Bonvino	L’intercomprensione e l’insegnamento simultaneo di lingue romanze: una proposta per una formazione metacognitiva all’ascolto
Maria Inmaculada Rius Dalmau	Anciens et nouveaux défis pour l’enseignement des langues et des cultures
Harald Völker	Le forum intergouvernemental du Conseil de l’Europe (Genève 2010) et ses répercussions sur la contribution de la linguistique à la didactique des langues secondes