Actualités

Actualités 2024

Journée d'étude

Journée d’étude conjointe AHP / ATILF

Organisée par Andrew Arana & Pierre Willaime (AHP) | Maud Ciekanski & Mathieu Constant (ATILF)

4 juin 2024 | 09:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et MSH Lorraine | Salle de Séminaire

Actualité de mai 2024

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Conférence

Femmes de l'ombre mises en lumière

Présentée par Gabrielle Hirchwald, maîtresse de conférences à l'Université de Lorraine et membre de l'ATILF

23 mai 2024 | 14:30

Vittel | Centre culturel de l’Alhambra

Dans le cadre de l'Université de la Culture Permanente, après Bar-le-Duc, Nancy et Mirecourt, c'est pour finir à Vittel que Gabrielle Hirchwald évoquera au cours de cette conférence des femmes de lettres ayant vécu au départ dans l'ombre des hommes, père et époux, Judith Gautier, Julia Daudet et Colette ayant partagé un destin exceptionnel.

Actualité de mai 2024

Séminaire ATILF

Multi-word verbs in english language teaching: insights from research and practice

Elaine Millar (Universidad de Cantabria)

28 juin 2024 | 14:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Résumé

Multi-word verbs (MWV) are a characteristic feature of L1 English discourse and an important subject of study for learners of English as a second or foreign language (EFL). While they are not a straightforward linguistic phenomenon, recent studies in corpus linguistics and cognitive linguistics have uncovered insights into how they are used, which in turn has led to some promising approaches in MWV-focused pedagogy (Garnier & Schmitt, 2015; Gilquin, 2022; Lu & Sun, 2017; Strong & Boers, 2019; Tyler, Mahpeykar, & Tullock, 2020; White, 2012). This paper presents the key findings from a study that aimed to gauge the presence of MWV-related applied linguistic insights in general English Language Teaching (ELT). The study included a survey of 80 language teachers working in Spain and a quantitative qualitative
analysis of 12 CEFR B1-C1 internationally published coursebooks. The survey elicited information on the participants’ current practices and beliefs regarding the verb group, while the coursebook examination included a contrastive analysis of the reading and listening comprehension texts with L1 English corpora (Biber, Johansson, Leech, Conrad, & Finegan, 1999; Gardner & Davies, 2007; Garnier & Schmitt, 2015; Liu, 2011) and an explorative analysis of instruction in the MWVfocused activities.
 
The results pointed to a limited picture of evidence-based MWV pedagogy. Responses to the survey established that most participants relied on coursebooks for MWV teaching, underscoring the need to assess published materials. Regarding the teachers’ beliefs, most agreed that MWVs can be challenging, and responses to the open questions suggested that many felt limited in their ability to promote MWV learning beyond increasing incidental exposure. Only a small number of participants demonstrated an awareness of research-informed metalinguistic approaches to the verb group. Results from the corpus analysis revealed that the token and sensebased frequency of MWVs in the materials aligned with the L1 English corpus sources. Input increased steadily as the coursebooks’ target proficiency levels rose, and a higher proportion of items were identified in the listening transcripts than in the reading passages. This suggests that text elaboration for the materials involved deliberate omission or addition of items for pedagogical purposes. While the texts may lack sufficient depth for incidental learning, they can offer a starting point for more intentional MWV instruction exploring language in context. However, analysis of the MWV-focused activities revealed that the overall degree of explicit attention to the language feature is relatively low in the materials, both in terms of the number of focused activities and target items. The qualitative analysis revealed some traces of research-informed instructional approaches, but for the most part, conventional methods based on a “traditional view of language” (Tyler, 2012, p. 4) are upheld.

 

References
Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., & Finegan, E. (1999). Longman Grammar of Spoken and Written English. Pearson Education Limited.
 
Gardner, D., & Davies, M. (2007). Pointing out Frequent Phrasal Verbs: A Corpus-Based Analysis. TESOL Quarterly, 41(2), 339–359. https://doi.org/10.1002/j.1545-7249.2007.tb00062.x
 
Garnier, M., & Schmitt, N. (2015). The PHaVE List: A Pedagogical List of Phrasal Verbs and their Most Frequent Meaning Senses. Language Teaching Research, 19(6), 645–666. https://doi.org/10.1177/1362168814559798
 
Gilquin, G. (2022). Cognitive corpus linguistics and pedagogy. Pedagogical Linguistics, 3(2), 109–142. https://doi.org/10.1075/pl.22014.gil
 
Liu, D. (2011). The Most Frequently Used English Phrasal Verbs in American and British English: A Multicorpus Examination. TESOL Quarterly, 45, 661–688. https://doi.org/10.5054/tq.2011.247707
 
Lu, Z., & Sun, J. (2017). Presenting English polysemous phrasal verbs with two metaphorbased cognitive methods to Chinese EFL learners. System, 69, 153–161. https://doi.org/10.1016/j.system.2017.07.016
 
Strong, B., & Boers, F. (2019). The Error in Trial and Error: Exercises on Phrasal Verbs. TESOL Quarterly, 53(2), 289–319. https://doi.org/10.1002/tesq.478
 
Tyler, A. (2012). Cognitive Linguistics and Second Language Learning: Theoretical basics and experimental evidence. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203876039
 
Tyler, A., Mahpeykar, N., & Tullock, B. (2020). Getting Out the Word on Phrasal Verbs: It Turns Out Phrasal Verb Construction Meanings are Systematic and Teachable. In W. Lowie, M. Michel, M. Keijzer, & R. Steinkrauss (Eds.), Usage-Based Dynamics in Second Language Development (pp. 224–248). Bristol, Blue Ridge Summit: Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781788925259-013
 
White, B. J. (2012). A Conceptual Approach to the Instruction of Phrasal Verbs. Modern Language Journal, 96(3), 419–438. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2012.01365.x

Actualité de mai 2024

Séminaire ATILF

Le mot "chef" : à l’interface entre sémantique et pragmatique

Corentin Denuc (ATILF / UL - CNRS)

14 juin 2024 | 10:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Résumé

Dans Les Aristochats, lorsque le chien Lafayette s’élance à la poursuite d’une mobylette, son acolyte Napoléon le retient et lui dit : « Arrête trompette, c’est moi qui suis le chef ». En disant cela, il accomplit un acte d’autorité. L’intuition d’où part notre recherche est que cet acte est intimement lié à la signification du mot chef. Pour étayer cette intuition, nous présenterons un modèle sémantique qui tente d’expliquer l’acte accompli à partir de la signification lexicale.

Actualité de mai 2024

Séminaire ATILF

Démystifier l'enseignement-apprentissage des langues : quand la recherche s’en mêle…

Cédric Sarré (Inspé Paris)

29 mai 2024 | 09:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Résumé

L’enseignement des langues est, pour certains, une activité relevant du bon sens devenue un bien commun (Widdowson, 2003). L’enseignement (et l’apprentissage) des langues est donc aujourd’hui un sujet sur lequel tout un chacun semble avoir un avis et vouloir le partager, ce qui signifie qu’un grand nombre d’idées reçues le concernant sont en circulation. Ces avis sont généralement fondés sur l’expérience personnelle des individus, sur les injonctions institutionnelles, parfois reprises par les média, et, plus généralement, sur le discours ambiant. Leur prégnance est telle qu’elles finissent par infiltrer sournoisement les classes (physiques ou virtuelles) de langues… jusqu’à l’enseignement supérieur. Ces idées reçues font en effet également partie du paysage universitaire, notamment lorsque l’on s’intéresse à l’enseignement-apprentissage des langues en secteur LANSAD : la réflexion y est encore trop souvent fondée sur l’échange de pratiques, conséquence d’un manque d’études empiriques dans ce secteur, ou encore sur l’intuition des politiques et décideurs, souvent peu (ou pas) conseillés.
 
C’est parce que l’une des fonctions sociales de la didactique des langues (au sens de « didactique universitaire » ou « didactique du chercheur », Bailly 1997) est d’éclairer les pratiques sur le terrain qu’elle doit pouvoir contribuer à faire émerger des pratiques pédagogiques ayant fait leurs preuves et à déconstruire les idées reçues en circulation. Qui n’a jamais entendu dire, par exemple, qu’ « une organisation des enseignements en groupes de niveaux à l’université permet de répondre aux besoins des étudiants de manière optimale », qu’« il faut être spécialiste du domaine des apprenants pour pouvoir enseigner l’anglais de spécialité » ou encore qu’ « un cours disciplinaire en langue étrangère peut se substituer à un cours de langue » ? C’est précisément l’objectif de cette communication que de contribuer à démystifier l’enseignement-apprentissage des langues à l’université en questionnant un certain nombre d’idées reçues à travers le prisme de la recherche afin de les nuancer, voire de les corriger, et d’ainsi faire le point sur l’état de la connaissance scientifique partagée.
 
Mots clés : enseignement-apprentissage, langues, LANSAD, idées reçues, mythes, didactique des langues.

Actualité de mai 2024

Entretien

Dominique Macaire

Dominique Macaire : une dynamique des diversités

Interview croisée avec Dominique Macaire, professeure émérite, récipiendaire de l’ouvrage collectif « À l’école du plurilinguisme, Mélanges offerts à Dominique Macaire » et Séverine Behra et Julia Putsche, auteures de la publication de cet ouvrage.

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Actualité de mai 2024

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Pint Of Science

L'IA peut-elle nous aider à être en meilleure santé ?

Présenté par Ioana Buhnila, chercheuse en postdoctorat, laboratoire ATILF/Axe Lexique

14 mai 2024 | 19:00

Strasbourg | Le Shadok | 25, Presqu'ile André Malraux

Dans le cadre du festival Pint of Science qui propose des rencontres chercheur·euse·s / grand public dans des lieux décontractés, venez écouter Ioana Buhnila, autour d'un verre dans ce bar strasbourgeois.

Actualité de mai 2024

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Pint Of Science

Langage et cerveau : des mots plein la tête...

Présenté par Vincent-Thomas Barrouillet, doctorant à l'ATILF/Axe De la syntaxe au discours

14 mai 2024 | 19:00

Nancy | Barami | 100, Grande Rue

Dans le cadre du festival Pint of Science qui propose des rencontres chercheur·euse·s / grand public dans des lieux décontractés, venez écouter Vincent-Thomas Barrouillet, autour d'un verre dans ce bar nancéien.

Actualité de mai 2024

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Interview

Face à face sur France 3 Lorraine : interview de Marie Flesch

6 mai 2024 | 19:04

Au cours d'un entretien de 7 minutes, Marie Flesch, membre de l'ATILF/Axe Didactique des langues et sociolinguistique et du Groupe de recherche GIFLEX, répondra aux questions de la journaliste Katia Schmitt sur le sujet "le langage inclusif".

Actualité de mai 2024

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Journée d’études des Doctorant·e·s de l’ATILF

Réflexion et pratique autour des méthodologies de recherche

Organisée par Samantha Ruvoletto et Carmenne Kalyaniwala (ATILF/UL-CNRS)

15 mai 2024 | 08:45

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Actualité de mai 2024

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Journée d'études

Affiche JE Mots de la musique ancienne

Les mots de la musique ancienne

Organisée par ATILF (CNRS – UL)

31 mai 2024 | 09:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS

Actualité d'avril 2024

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Congrès

63ème Congrès SAES : Frontières & Déplacements

Organisé par Université de Lorraine avec le soutien de ATILF (CNRS – UL) | IDEA | LLECT | Pôle CLCS | UFR ALL | UFR LANSAD | INSPÉ | Crédit Mutuel | MGEN | GMF | Métropole du Grand Nancy

30 mai 2024 au 1 juin 2024

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines

Actualité d'avril 2024

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Colloque

Décrire et enseigner les langues sous le prisme du genre

Organisé par le Collectif GIFLEX (ATILF, axe Didactique des Langues et sociolinguistique) avec le soutien de Université de Lorraine - Laboratoire ATILF | Université Jean Monnet – Laboratoire ECLLA

23 mai 2024 au 24 mai 2024 | 09:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | 23 Bd Albert 1er

Actualité d'avril 2024

Site du colloque

Atelier ludique

Les défis du langage, c’est du gâteau

10 avril 2024 | 14:30

Vandœuvre-lès-Nancy | Médiathèque Jules Verne

Venez vous sensibiliser aux difficultés du langage à travers des activités ludiques, organisées par des étudiant·e·s en 3ᵉ année de licence Sciences du langage, sous la guide de Samantha Ruvoletto (maître de conférences, ATILF / Université de Lorraine - CNRS)

Résumé

Vous pourrez retrouver différents sujets tels que le TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité), le TSA (Trouble du Spectre Autistique), le mutisme sélectif ou encore les bénéfices de la lecture. Le tout accompagné d’une petite collation et de notre bonne humeur.
Alors, petit.e.s et grand.e.s, rendez-vous à la médiathèque de Vandœuvre-lès-Nancy, 2 rue de Malines, Mercredi 10 avril de 14h30 à 17h30 !

 

Entrée libre / Adultes et enfants à partir de 4 ans

 

Actualité d'avril 2024

Séminaire ATILF

Les noms des plantes : deux millénaires entre usage et norme

Michel Chauvet (ethnobotaniste émérite de l'INRA)

17 mai 2024 | 10:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Résumé

Les noms populaires sont régis par l’usage, et varient dans le temps, dans l’espace et au travers des groupes sociaux. Ils s’inscrivent dans des taxonomies populaires. Les savants ont d’abord utilisé les noms locaux et les ont progressivement normalisés.
 
Au contraire, depuis Linné, les noms botaniques sont régis par un code, dont je présente les principales règles. De plus, ils ont été transmis essentiellement de façon écrite et non orale. J’en retrace les grandes étapes : Dioscoride, Pline l’Ancien, Moyen-Age, Renaissance (Dodoens, Matthiole, Bauhin). Linné a repris de nombreux noms, parfois librement, mais en refusant les « noms barbares » issus des noms populaires. Avec la découverte des pays non européens, le défi est devenu colossal : 370 000 plantes à fleurs dans 28 700 genres de plantes, avec 186 600 épithètes. Il a fallu recourir à divers procédés, noms néoformés du grec, noms populaires, anagrammes, noms dédiés à des personnes, noms arbitraires.

Actualité d'avril 2024

Reportage

Enquêtes de région - Les mystères du cerveau

Dans ce reportage consacré aux mystères du cerveau, retrouvez Amandine Lecomte, doctorante à l'ATILF, qui participe au projet de recherche MePheSTO, se basant sur l'intelligence artificielle au service de la détection des troubles psychiatriques. (à partir de 21'32")

Actualité d'avril 2024

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Publication

Quel « choc des savoirs » pour les langues étrangères ?

Publié par Grégory Miras, Anissa Hamza-Jamann, Eglantine Guély Costa (ATILF, axe Didactique des langues et sociolinguistique)

[...] « Dégraisser le mammouth », « pour une école de la confiance », « choc des savoirs » sont quelques-unes des formules chocs utilisées dans le cadre des politiques d’éducation. [...]

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Actualité d'avril 2024

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Séminaire ATILF

L’intelligence artificielle pour évaluer la difficulté de textes à la lecture

Thomas François (CENTAL, UCLouvain Belgique)

19 avril 2024 | 14:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Résumé

Les formules classiques de lisibilité se sont concentrées, pendant près d’un siècle, sur la tâche consistant à produire une valeur numérique unique représentant une estimation de la difficulté de lecture d’un texte pour une population donnée. Dans notre conférence, nous brosserons un rapide résumé des principales étapes du domaine de la lisibilité, depuis son émergence dans les années 1920 jusqu’aux modèles de lisibilité basés sur l’apprentissage profond (Deep Learning). Nous exemplifierons ensuite les plus récentes avancées en présentant DMmesure, une plateforme de lisibilité pour le français langue étrangère (FLE), qui repose sur un modèle de lisibilité neuronal (Yancey et al., 2020).
 
Bien que cette approche synthétique ait des vertus dans certains contextes, sa principale limite est que les modèles de lisibilité analysent des dizaines, voire des centaines de caractéristiques linguistiques du texte sans que l’utilisateur y ait accès. En effet, les formules de lisibilité se limitent à produire une unique valeur, représentative du niveau de difficulté à la lecture du texte. Or, les variables considérées sont des caractéristiques textuelles dont les travaux en psycholinguistique ont généralement établi l’influence sur le processus de lecture et elles s’avèrent d’un grand intérêt en vue de simplifier le texte ou d’en didactiser la lecture. Dans la seconde partie de notre présentation, nous présenterons tout d’abord FABRA (Wilkens et al., 2022), un outil en ligne qui permet de calculer ces variables pour n’importe quel texte en français. Ensuite, nous présenterons des expériences sur des architectures hybrides (Wilkens et al., 2024), combinant variables et apprentissage profond. Finalement, nous montrerons comment utiliser des ressources lexicales graduées telles que FLELex (François et al., 2014) pour évaluer en détail la difficulté lexicale d’un texte de FLE.

Actualité de mars 2024

Colloque

Langues, cultures et vins en France et dans les pays anglophones et germanophones

Organisé par ATILF (CNRS – UL) | IDEA | Université de Lorraine

18 novembre 2024 au 19 novembre 2024

Metz | Île du Saulcy | Campus Arts, Lettres et Langues

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Actualité de mars 2024

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Appel à communications

Journées d'étude « Approches constructionnelles et phraséologie »

Organisées par ATILF (CNRS - UL) | LIDILEM (Univ. Grenoble Alpes) | dans le cadre de l'ANR PREFAB

17 octobre 2024 au 18 octobre 2024

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

Propositions de communications à envoyer avant le 26 mai 2024

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Actualité de mars 2024

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Journée thématique transversale de l’ATILF

Affiche JTTA Conception, édition et traitement de corpus vidéos : Filmer, monter et transcrire en SHS

Conception, édition et traitement de corpus vidéos : Filmer, monter et transcrire en SHS

Organisée par Maud Ciekanski, Samantha Ruvoletto (ATILF, axe Approches de terrain) | Seto Yibokou, Mathieu Constant (ATILF, axe Modélisation, ressources et traitement informatique)

12 avril 2024 | 09:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Actualité de mars 2024

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Parution

Du recueil de données à l’analyse des corpus en didactique des langues

Virginie Privas-Bréauté (ATILF / Université de Lorraine – CNRS)

La constitution d’un corpus de données peut se révéler ardue pour le nouveau chercheur en didactique des langues pour lequel de nombreuses questions méthodologiques émergent : que faut-il observer ? Comment capturer les données ? Combien de données recueillir ? Quand les collecter ? Pourquoi les analyser ? Quels outils adopter pour les traiter ?

Actualité de mars 2024

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Conférences et table ronde

3 midis de l'autisme | Sensibilisation à l'intention des personnels et des étudiants

Organisées par Virginie André et Clara Cousinard (ATILF / UL - CNRS) avec le soutien de l’UFR SHS Nancy

26 mars 2024 au 28 mars 2024 | 12:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | Amphithéâtre Deléage

Vous êtes invités aux 3 midis de l’autisme organisés dans le cadre du projet Interactions et Troubles du Spectre Autistique basé sur la corpus FLEURON. Ces événements sont ouverts à toutes et à tous.

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Actualité de mars 2024

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Appel à contributions

La revue Mélanges CRAPEL prépare son prochain numéro 45/2 intitulé « Varia ».

Comité éditorial : Carmenne Kalyaniwala, Nicolas Molle et Guillaume Nassau, équipe Didactique des langues et sociolinguistique

Date limite de soumission des contributions : 30 juin 2024

Les Mélanges CRAPEL, revue en didactique des langues et sociolinguistique, sollicitent des articles pour son numéro 45/2 à paraître décembre 2024.

Actualité de mars 2024

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Entretien

Alessandra Cacciato

Rencontre avec Alessandra Cacciato, doctorante en 2ᵉ année de thèse en Sciences du langage au laboratoire ATILF, en mobilité internationale avec le dispositif DrEAM. Un entretien à découvrir dans Factuel, le site d'info de l'Université de Lorraine.

Actualité de mars 2024

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Colloque

Marqueurs discursifs : marqueurs dans le discours et marqueurs sur le discours

Organisé par Université de Lorraine | CNRS | ATILF | IDEA | ALTER | LLECT | UNA | dans le cadre de l'ANR CODIM

21 juin 2024 au 22 juin 2024

Metz | Île du Saulcy | Campus Lettres et Sciences Humaines

Actualité de mars 2024

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Ateliers de rédaction

Affiche Semaine des (post-)doctorants du DÉRom

Semaine des (post-)doctorants du DÉRom

8 avril 2024 au 12 avril 2024

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS

Du 8 au 12 avril 2024, l'ATILF accueille les jeunes rédacteurs du DÉRom (des doctorants, des post-doctorants et des jeunes enseignants-chercheurs) pour une semaine intense de rédaction d'articles et d'échanges avec les membres séniors du projet.

Actualité de mars 2024

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Appel à communications

Colloque « Naturel et Artificiel en Linguistique Appliquée : une époque de paradoxes | NéALA 2025 »

Organisé par ATILF | CREM | IDEA avec le soutien de Université de Lorraine | CNRS | INSPÉ de Lorraine | UFR LANSAD | LORIA

25 juin 2025 au 27 juin 2025

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | 23 Bd Albert 1er

Propositions de communications à envoyer avant le 17 septembre 2024

Actualité de mars 2024

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Apéritif évolutif

Évolutions du français (et de ses fautes !) à travers l’histoire

Présenté par Julie Glikman et Christophe Benzitoun, linguistes spécialistes de la langue française à l’ATILF (CNRS - UL)

2 avril 2024 | 18:30

Nancy | Station Monbois du CROUS | 75, rue de Laxou

Au cours de cette soirée, venez débattre avec Julie Glikman et Christophe Benzitoun qui se penchent sur la langue française et ses incessantes transformations ! Une source d'étonnement intarissable. Vous n'en croivrez pas vos oeils ni vos zoreilles.

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Actualité de mars 2024

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Atelier

Atelier de traduction de poésie allemande : « quand la syntaxe se met au service de l’écriture poétique » | 2ème partie

Hélène Vinckel-Roisin (ATILF / Université de Lorraine - CNRS) & Verena Ott (Université de Lorraine, UFR ALL)

29 mars 2024 | 14:00

Nancy | Goethe Institut | 39, rue de la Ravinelle

Venez découvrir la poésie allemande, en particulier les textes lyriques du poète romantique Heinrich Heine à l'occasion de cet atelier interactif proposé par Hélène Vinckel-Roisin & Verena Ott au cours de deux demi-journées : 23 février et 29 mars 2024 de 14h à 17h.

Actualité de mars 2024

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Conférence

Femmes de l'ombre mises en lumière

Présentée par Gabrielle Hirchwald, maîtresse de conférences à l'Université de Lorraine et membre de l'ATILF

19 mars 2024 | 14:30

Mirecourt | Cinéma Rio

Dans le cadre de l'Université de la Culture Permanente, après Bar-le-Duc et Nancy, c'est cette fois à Mirecourt que Gabrielle Hirchwald évoquera au cours de cette conférence des femmes de lettres ayant vécu au départ dans l'ombre des hommes, père et époux, Judith Gautier, Julia Daudet et Colette ayant partagé un destin exceptionnel.

Actualité de mars 2024

Séminaire ATILF

Remarks on pragmatic cycles in Spanish farewell routines

Ana Llopis Cardona (Universitat de València, Espagne)

15 mars 2024 | 11:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Résumé

 
This paper addresses some Spanish farewell routines i.e. vale (‘ok’) and cuídate (‘take care’) that are connected with Latin vale (‘goodbye’) by form or meaning, hence they could be interpreted as pragmatic cycles (Ghezzi & Molinelli 2014; Hansen 2014, 2018; Pons & Llopis 2020). It aims to describe the pragmaticalisation process of each item, considering the essential features of pragmatic cycles.
 
The results show that the Latin vale/valete were adopted in Spanish as closing formulas especially in letters since the 15th century onwards but decreased dramatically over the 19th century, just when cuídate/cuidaos (‘take care of yourself’) started being used in dialogues and in letters, especially in farewells; this routine has been increasing in use since then. In addition, by the second half of the 20th century the Spanish vale was conventionalized as an agreement marker and later routinised as a (pre)closing mark in conversations.
 
Certainly, vale forms proceed from the same etymon; however, the semantic basis on which the pragmatic function was developed is different: Latin vale/valete derived from ‘be healthy’, whereas Spanish vale came from ‘be useful’ (>accepted), and besides the semantic extension ‘be healthy’ is rarely used in current Spanish. On the contrary, this meaning is somehow part of the semantic basis of cuídate (‘take care of yourself to be healthy’). These findings lead us to conclude that meaning is much more relevant than form in cycles and different degrees of semantic granularity should be distinguished.

 

References

Ghezzi, Chiara, and Piera Molinelli. 2014. “Deverbal pragmatic markers from Latin to Italian (Lat. quaeso and It. prego) the cyclic nature of functional developments.” In Discourse and Pragmatic Markers from Latin to the Romance Languages, ed. by Chiara Ghezzi, and Piera Molinelli, 61-85. Oxford: Oxford University Press.
 
Hansen, Maj-Britt Mosegaard. 2014. “Cyclicity in semantic/pragmatic change: the Medieval particle ja between Latin IAM and Modern French déjà’. In Discourse and Pragmatic Markers from Latin to the Romance Languages, ed. by Chiara Ghezzi, and Piera Molinelli, 139-165. Oxford: Oxford University Press.
 
Hansen, Maj-Britt Mosegaard. 2018. “Cyclic phenomena in the evolution of pragmatic markers. Examples from Romance”. In Beyond Grammaticalization and Discourse Markers: New issues in the study of language change, ed. by Salvador Pons, and Oscar Loureda, 51-77. Amsterdam: Brill.
 
Pons Bordería, Salvador, and Ana Llopis Cardona. 2020. “Some reflections on semantic-pragmatic cycles”. Journal of Historical Pragmatics 21.2., 315-346.

 

Contact

Ana Llopis Cardona
ana.b.llopis@uv.es
Universitat de València. Val.Es.Co. Research Group

Actualité de mars 2024

Journée d'étude

Affiche JE Perspectives didactiques pour la traduction automatique dans l’apprentissage des langues

Perspectives didactiques pour la traduction automatique et l’apprentissage des langues

Organisée par le Groupe de recherche OTA (Outils de traduction automatique) de l’ATILF

5 avril 2024 | 08:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Actualité de février 2024

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Journée thématique transversale de l’ATILF

La linguistique de corpus à la croisée de questionnements théoriques, méthodologiques et empiriques

Organisée par Hélène Vinckel-Roisin et Yvon Keromnes | ATILF, axe Lexique

22 mars 2024 | 09:30

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Actualité de février 2024

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Immersion

Stage d'immersion de professeurs en laboratoire

4 mars 2024 au 8 mars 2024

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiments CNRS et F

L'ATILF accueille des professeurs en stage d'immersion dans le cadre du dispositif SAPS (Science avec et pour la société), proposé par l’Inspé (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation), la Maison pour la Science, la DVUC (Direction de la Vie Universitaire et de la Culture) et l'EAFC (École académique de la formation continue).

Actualité de février 2024

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Atelier

Atelier de traduction de poésie allemande : « quand la syntaxe se met au service de l’écriture poétique » | 1ère partie

Hélène Vinckel-Roisin (ATILF / Université de Lorraine - CNRS) & Verena Ott (Université de Lorraine, UFR ALL)

23 février 2024 | 14:00

Nancy | Goethe Institut | 39, rue de la Ravinelle

Venez découvrir la poésie allemande, en particulier les textes lyriques du poète romantique Heinrich Heine à l'occasion de cet atelier interactif proposé par Hélène Vinckel-Roisin & Verena Ott au cours de deux demi-journées : 23 février et 29 mars 2024 de 14h à 17h.

Actualité de février 2024

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Séminaire Lexique(s), discours et transposition(s) | UNISTRA - LiLPa

Productivité des lexèmes impf- et vaccin- dans le discours journalistique sur la vaccination anti-COVID-19 : étude exploratoire d’un corpus bilingue comparable

Hélène Vinckel-Roisin, Professeure de linguistique allemande moderne (ATILF – CNRS & UL)

16 février 2024 | 14:00

Strasbourg | Université de Strasbourg | 22 Rue René Descartes | Patio | salle 4402

Résumé

Séminaire thème 1 – Lexique(s), discours et transposition(s) | Programme
LiLPa – Linguistique, Langues, Parole

 

Hélène Vinckel-Roisin, Professeure de linguistique allemande moderne | Université de Lorraine, UFR Arts, Lettres et Langues | ATILF (UMR 7118 – CNRS & UL)

 

Résumé
La recherche en France et en Allemagne s’accorde à reconnaître que la pandémie de COVID-19 a laissé des traces substantielles dans la langue allemande et la langue française (cf. p. ex. Klosa-Kückelhaus 2021 ; Cerquiglini 2021). Les spécialistes se sont notamment intéressé.e.s aux créations lexicales issues du principal acteur au cœur de la pandémie, Corona / Covid, majoritairement des mots composés (cf. pour l’allemand : Möhrs 2021, Fuchs 2021 ; cf. pour la comparaison allemand-français Balnat 2020). La vaccination anti-COVID-19 – phénomène sociétal au cœur du discours vulgarisateur des médias en Allemagne et en France durant la période pandémique – a, quant à elle, suscité moins d’intérêt parmi les linguistes; il n’existe à ce jour aucune étude lexicale, quantitative et qualitative, plus particulièrement consacrée aux lexèmes impf- et vaccin– dans une perspective contrastive.
Cette présentation vise à apporter une petite pierre à ‘l’édifice’, à travers une analyse exploratoire des principaux néologismes, éphémères et de « longue durée », issus de l’allemand impf- (p. ex. Impfdetektiv, Impfautarkie, impfresistent, erstimpfen) et de son équivalent français vaccin- (vaccinodrome, anti-vaccinodrome, candidat-vaccin, pré-vaccinal), complétée par l’examen d’associations lexicales récurrentes, de « moules syntaxiques » (à l’instar de le / la [X] vaccinal[e] (l’apartheid / le waterloo vaccinal)). Il s’agira de mettre en évidence le dynamisme de la langue allemande et la vitalité de la langue française en matière de création lexicale, et ce malgré des prédilections divergentes quant à l’exploitation des procédés de formation des mots que sont la dérivation (incluant la conversion) et la composition. Les études porteront sur les catégories du nom, de l’adjectif et du verbe.
Le corpus comprend 199 textes de presse allemands et 199 textes de presse français, extraits des sites respectifs faz.net & sueddeutsche.de et lemonde.fr & lefigaro.fr, couvrant la période de novembre 2020 à mai 2021. Il est exploré à partir des outils de TXM (cf. p. ex. Heiden 2010).

 

Références
Balnat, Vincent, 2020. Unter Beobachtung: Corona-Wortschatz im Deutschen und Französischen. In : Nouveaux Cahiers d’Allemand 2020/n° 2, 139–159.
Cerquiglini, Bernard, 2021. Chroniques d‘une langue française en résilience : comment la langue française a lutté pendant la pandémie de Covid-19. Paris, Larousse.
Fuchs, Julia, 2021. Corona-Komposita und ‘Corona’-Konzepte in der Medienberichterstattung in Standardsprache und in Leichter Sprache. In : Zeitschrift für germanistische Linguistik 49 (2), 335–368.
Heiden, Serge, 2010. The TXM Platform: Building Open-Source Textual Analysis Software Compatible with the TEI Encoding Scheme. In : Proceedings of the 24th Pacific Asia Conference on Language, Information and Computation. Tohoku University, Sendai, Japan : Institute of Digital Enhancement of Cognitive Processing, Waseda University, 389–398. https://aclanthology.org/Y10-1044.pdf (19.12.2023).
Klosa-Kückelhaus, Annette (éd.), 2021. Sprache in der Coronakrise. Dynamischer Wandel in Lexikon und Kommunikation. Mannheim, IDS-Verlag.
Möhrs, Christine, 2021. Ein Wortnetz entspinnt sich um « Corona ». In : Klosa-Kückelhaus, Annette (éd.), 34–36.

 

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Actualité de février 2024

Retour en images

Atelier ludique : Osez lire l’écriture chinoise

Organisé par ATILF, groupe de recherche ALESY | Jardin botanique Jean-Marie Pelt

25 novembre 2023

Villers-lès-Nancy | Jardin botanique Jean-Marie Pelt | 100 rue du jardin botanique

Retour en images sur cet atelier présenté par Teng Guo et Samantha Ruvoletto, membres de l'ATILF, qui a été proposé dans le cadre de « l’Asie à l’honneur » au Jardin botanique Jean-Marie Pelt de Nancy et qui a permis au public de découvrir, d'apprendre la lecture et l'écriture chinoise.

Actualité de janvier 2024

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Séminaire ATILF

Pour une éthique du plurilinguisme

Brahim Azaoui (Maître de conférences, LIRDEF / Université de Montpellier)

23 février 2024 | 08:45

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Vidéo et résumé

Programme
8h45 : accueil café
9h00 : introduction
9h05-9h50 : conférence de Brahim Azaoui, MCF en didactique des langues étrangères et secondes à la Faculté d’éducation de l’Université de Montpellier (LIRDEF) : Réflexivité du chercheur pour une éthique de l’éducation plurilingue
9h50-10h15 : discussion, Encarnacion Carrasco Perea, Professeure à la Faculté d’éducation de l’Université de Barcelone (en visio)
10h15-10h30 : pause
10h30-11h00 : échanges
11h00-11h55 : Atelier
11h55 : conclusion

 
 

 

 
 

Résumé de la conférence de Brahim Azaoui : Réflexivité du chercheur pour une éthique de l’éducation plurilingue.

Les Plurilingues n’existent pas plus que les Noirs. Je souhaiterais partir de cette affirmation volontairement provocatrice pour nous engager durant ce séminaire dans une démarche réflexive et suspendre notre « autorité puissante » (Blanchet, 2009). Car il s’agira de réfléchir à ce que pourrait être une éthique de l’éducation plurilingue pour que les démarches en faveur d’une reconnaissance des compétences plurilingues et pluriculturelles soient mises en œuvre dans un rapport altéritaire respectueux de l’Autre dans ses choix, dans son rapport à sa langue et ses stratégies linguistiques et scolaires. Lui reconnaitre sa complexité dans une relation altéritaire (Huver, 2014) pour dépasser tout processus de réification du locuteur plurilingue.

 

 Page perso de Brahim Azaoui

Actualité de janvier 2024

Journée thématique transversale de l’ATILF

La formation de langues de spécialité (droit, médecine, musique) en arabe, en français et en espagnol

Organisée par Sylvie Bazin-Tacchella et Yan Greub | ATILF, axe Diachronie

16 février 2024 | 10:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Actualité de janvier 2024

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Parution

Revue Lexique

Parution du numéro 33 de la revue Lexique intitulé « Démonette : une base de données dérivationnelle du français », coordonné par Nabil Hathout et Fiammetta Namer. Les articles portent sur les résultats du projet ANR Démonext "Dérivation en Extension" (2018-2022) et sur certaines des utilisations de ces résultats.

Actualité de janvier 2024

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Publication

Why AI software ‘softening’ accents is problematic

Publié par Grégory Miras (ATILF, axe Didactique des langues et sociolinguistique)

Quand les IA s’attaquent à nos accents...

Actualité de janvier 2024

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Parution

Cahiers de lexicologie

Le numéro 123, intitulé La langue de spécialité en espagnol (1850-1950) : textes et dictionnaires des Cahiers de lexicologie est paru. Il est commandable chez Classiques Garnier.

Actualité de janvier 2024

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Retour en images

Speed searching : entretien scientifique éclair avec des doctorant·e·s

Organisé par ATILF

7 décembre 2023

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

Retour en images sur cet après-midi qui a permis à une doctorante, deux doctorants et une enseignante-chercheure de présenter leurs sujets de thèse ou de recherche au public présent sur le principe d'un speed searching.

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Actualité de janvier 2024

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Journée d'étude

Immersion et langues

Organisée par Alexia Jingand, Marie-Claire Lemarchand-Chauvin, Kossi Seto Yibokou| ATILF, axe Didactique des langues et sociolinguistique

19 janvier 2024 | 08:45

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs

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Actualité de janvier 2024

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Séminaire ATILF

La production écrite des femmes de la noblesse française d'après le fonds de correspondances féminines adressées au Comte d'Argenson, 1740-1820.

Philippe Caron (Professeur émérite de linguistique française, Département de Lettres de la Faculté des Lettres et Langues, Université de Poitiers)

2 février 2024 | 11:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Vidéo et résumé

 
 

Plus de 1000 correspondances féminines sont en dépôt dans les collections remarquables des bibliothèques de l’université de Poitiers.
Elle proviennent des archives familiales de la famille d’Argenson dont le représentant le plus célèbre n’est autre que le dédicataire de l’Encyclopédie.
Elles représentent assez bien l’écriture quotidienne des femmes de la noblesse française pendant quelques décennies.
Notre séminaire se penchera sur les facteurs multiples qui déterminent pour les femmes le passage à l’écrit (familier) : les conditions de la formation initiale, la flexibilité des orthographes du temps et la poussée normative dans la deuxième moitié du siècle,
mais aussi l’autodidaxie qui leur permet de compenser partiellement les lacunes d’une formation indigente. Quelques comparaisons avec des religieuses et des étrangères offriront un horizon plus vaste à cette incursion dans l’histoire du français « d’en bas ».

Actualité de janvier 2024

Séminaire ATILF

Le conditionnel dans les grammaires françaises (XVIᵉ-XVIIIᵉ siècles). Histoire d’un problème.

Cendrine Pagani-Naudet (HTL, UMR 7597 / BCL, UMR 7320)

2 février 2024 | 10:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | ATILF | Bâtiment CNRS | Salle Paul Imbs || et visioconférence : lien teams

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Vidéo et résumé

 
 

Qu’il s’agisse de sa valeur, de son usage, de sa genèse, de sa désignation, de son classement, la forme en –rais dite « conditionnel » alimente un nombre constant de publications (Van de Weerd 2017). Le conditionnel est un « problème de linguistique française » (Lanly 1996) dont on peut interroger la persistance et les racines. Depuis quand, pourquoi et selon quelles modalités les linguistes s’interrogent-ils sur le conditionnel ? Dans quelle mesure « les problèmes que pose le conditionnel » (Dendale 2001) sont-ils hérités ? Un parcours dans les grammaires du français du XVIᵉ au XVIIIᵉ siècle permet de suivre l’élaboration du concept et l’émergence progressive du conditionnel comme objet de spéculation pour les linguistes. Le conditionnel est aussi un problème pour l’historien : c’est un objet complexe dont l’étude suppose d’articuler plusieurs points de vue (histoire des idées linguistiques, histoire de la langue française, histoire de son enseignement).
 
Références
Colombat, B., Fournier J.-M., Ayres-Bennett, W. (dir.), (2011). Grand corpus des grammaires françaises, des remarques et des traités sur la langue (XIVe-XVIIe siècles), Classiques Garnier Numérique.
Colombat, B. (dir.), (2022), Corpus des grammaires françaises du XVIIIᵉ siècle, 2022, Classiques Garnier Numérique.
Dendale, P. (2001). « Les problèmes linguistiques du conditionnel », dans P. Dendale et L. Tasmowski, (éd.), Le conditionnel en français, Metz, Université de Metz, p. 8-18.
Lanly, A. (1996). Deux problèmes de linguistique française et romane : I. Le conditionnel en-rais (et le futur en-rai), II. Le verbe aller et ses frères romans, Paris, Champion.
Pagani-Naudet, C. (2023). Une histoire du conditionnel. XVIᵉ-XVIIIᵉ siècles, Inédit rédigé en vue de l’Habilitation.
Pagani-Naudet, C. (2012) « Les formes en –rais et le conditionnel. Histoire de la langue et histoire des grammaires », dans B. Colombat, J.-M. Fournier, V. Raby (éd.), Vers une histoire générale de la grammaire française ? Matériaux et perspectives, Paris, H. Champion, p. 617-630.
Van de Weerd J., Dendale P. (2017). « L’étude linguistique du conditionnel en français: état des lieux thématique et bibliographie rétrospective (2000-2015) », Revue de linguistique romane, p. 89-112.

Actualité de janvier 2024

Café Apéro Dîner scientifique

Oh, cet accent – tu es étranger·ère ? Histoires d’une question qu’il vaudrait (peut-être) mieux ne pas poser

Organisé par Culture Science Université de Lorraine, avec Grégory Miras (ATILF / CNRS - UL)

21 février 2024 | 12:00

Nancy | Campus Lettres et Sciences Humaines | Bibliothèque Universitaire

Deviner l’origine d’une personne ayant un accent, on l’a tous fait. Il se trouve cependant que l’on n’est pas si bons ou bonnes à ce jeu ! ... Un apéro pour parler de nos façons d’écouter !

Actualité de janvier 2024

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Parution

Mise en ligne des Mélanges CRAPEL n°44/2

Le nouveau numéro 44/2 (2024) Varia, coordonné par Carmenne Kalyaniwala, Nicolas Molle & Guillaume Nassau, est consultable en ligne.

  

Actualité de janvier 2024

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Entretien

Ioana Buhnila, post-doctorante à l’ATILF

Rencontre avec Ioana Buhnila, qui a intégré l’ATILF en septembre 2023 en tant que post-doctorante, la seule avec ce statut actuellement au sein du laboratoire.

Actualité de décembre 2023

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Vœux

Au nom de tous les membres de l'ATILF, l'équipe de direction vous souhaite une bonne et heureuse année 2024.

« Dans cet espace voué au mouvement, il faut qu'une couleur soit en elle-même mobile et dynamique par le jeu interne de ses variations pour que de l'ensemble se dégage une unité vivante. »

Marie-Thérèse SERRIÈRE - Le T.N.P. et nous (1959) | Extrait de la ressource Frantext

Actualité de décembre 2023

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Conférence

Femmes de l'ombre mises en lumière

Présentée par Gabrielle Hirchwald, maîtresse de conférences à l'Université de Lorraine et membre de l'ATILF

22 janvier 2024 | 14:30

Nancy | Salle raugraff | 13 bis rue des Ponts

Dans le cadre de l'Université de la Culture Permanente, Gabrielle Hirchwald évoquera au cours de cette conférence des femmes de lettres ayant vécu au départ dans l'ombre des hommes, père et époux, Judith Gautier, Julia Daudet et Colette ayant partagé un destin exceptionnel.

Actualité de décembre 2023

Journée d'étude

Place du plurilinguisme en contexte d’enseignement bilingue : regards croisés praticiens-chercheurs

Organisée par INSPÉ Strasbourg et Nancy-Metz | GIS Éduction et Formation | IFÉ | LÉA | ATILF | LILPA

17 janvier 2024 | 09:00

Strasbourg | INSPÉ de l’Académie de Strasbourg | 141 avenue de Colmar | Campus de la Meinau | Amphithéâtre

Cette journée d’étude vise à favoriser le croisement de regards «monde du terrain» et «monde de la recherche pour mieux comprendre en quoi la prise en compte de la pluralité linguistique et culturelle des élèves et de leurs familles est à la fois stimulante et problématique.

Actualité de décembre 2023

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